都江堰外国语实验学校校长 张庆
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的核心动力，是一个单位的社会价值的标志。在信息技术和知识经济迅猛崛起的今天，创新精神和创新能力已成为经济社会发展和社会文明与进步的决定因素。国家的创新体系要由创新型人才来创建，创新型人才需要具有创新精神的教育来培养，可见，创新在教育中肩负的历史责任是多么大！权威专家指出：创新是现代教育的三大主旋之一。没有创新的教育是没有生命的教育，是倒退的教育。怎样才能使我们的教育不断创新，从而充满活力和永续生命？
教育创新需要有前瞻的办学思想
办学思想就是办学理念。前瞻的办学理念，是一所学校代表先进文化前进方向的标志，是学校建设和发展的灵魂。人与人，校与校，国与国之间的差距，首先是从人的思想追求目标层次不同拉开差距开始的。一所学校的生命力何在？师资？设备？质量？生源？都不全对，绝对的还是取决于她超前的与时俱进的办学理念。有了前瞻的办学理念，学校教育才会产生创新活力，这是被实践证明了的。
都江堰外实校在1999年改制初，我们站在教育要创新，办学思想必须超前的平台上，提出了“追求卓越，铸造辉煌”的办学理念。实践中，深感它不够完善，于是，我们不断求索适合校情的办学理念，探讨“以人为本”的内涵和人的属性，选择“成功人生教育”为主线，确定“一切为了学生的终身发展，实施成功人生预备教育”的办学宗旨，提出了“用优质教育，学会选择，自主发展，开启成功，追求卓越，铸造辉煌”的办学理念，现提升为“乘势利导，因时制宜，开启成功”。
“乘势利导，因时制宜”是都江堰李冰治水的科学思想和科学方法的经典的经典概括，其本意为根据地势、地貌、水势、水量和水文流向的基本规律开凿河道，得其水利；根据夏季（洪水期）和冬季（枯水期）时令的不同调剂水流，求其防洪排涝。“乘势”还具体为“遇弯截角，逢正抽心”，“深淘滩，低作堰”，并达到“利导”的目的。“因时制宜”的特定意义：根据季节变换调剂洪水期和枯水期的内外江分流，洪水期加强防汛，枯水期加紧修治河道，以保旱涝丰收。这造福千古的宝贵文化遗产对指导今天的教育仍博大精深，站在外实校“开启成功”的视角审势，极富指导性。我们诠释：“乘势”，就是善于利用学校这块成功人生的育人沃土，学生的个性和成长规律，老师资深渊博的学问去培养成功意识；“利导”，就是善于引导学生实现学业成功、人格成功、个性发展成功。“因时制宜”，就是根据中学生不同年龄、不同年级、不同学力、不同时代采取不同的方法因材施教，实现“以人为本”，与时俱进，开启成功。
“乘势利导，因时制宜，开启成功”，既具有鲜明的地域性，又具有强烈的时代震撼感；既有科学性，又有教育性，是历史与现实的交相辉映，是科学与人文的融合，是天人的精妙合一。国家教育部领导视察时说：这是独一无二的富有哲理的办学理念。
我们把李冰治水的科学思想和精髓与教育的科学性、规律性巧妙地融合，用治水经典来治学，这是教育创新，这是对教育注入充满生命力的血浆。
教育权威专家指出：一流的教育，决不仅仅是教育硬件的出类拔萃，或占有丰厚的教育资源，而唯有确立一流的教育观才是教育获得可持续发展的不竭的源泉，因为一流的教育思想和超前的教育观念，才能催生和创造一流的教育。教育创新首先须有前沿的办学思想。我们站在这一制高点上，适时地提出了具有前瞻性、科学性、严谨性、完整性，适应“终身教育”的需求，根植外实校兴旺根基的“乘势利导，因时制宜，开启成功”的办学理念，这一办学思想适应了“面向未来”教育的需要，为学校的发展奠定了思想理论基础，这一教育思想和教育理论的创新，必然是学校实现跨越式进步的生命力。
教育创新需要有科学的管理机制
为适应办学理念的需要，我们创建了与理念相融的六大管理机制：一是全员聘任制，二是校内工资制，三是双向选择轮级管理制约制，四是联合办学制，五是考核评价制，六是招收保送生和本校初高中连读自主招生制。坚持六个原则：一是全员聘任制的择优上岗原则，二是校内工资制的优劳优酬原则，三是双向选择轮级管理制约制的监督原则，四是联合办学制的资源共享原则，五是考核评价制的扬优抑劣原则，六是自主招生制的自主发展原则，这六种机制互相制约、互相推动、互相发展，使管理充满活力。
在教育管理上，坚持“以人格建树”第一的教育观。
一个人未来的成功，大都取决于中学时代。为此，我们通过《学生成功人生历程报告手册》和《教师成功人生预备教育手册》实施成功人生预备教育的全程监控，对学生从“健全人格修养、自主发展、希望成功”三个方面实行成功人生预备教育的全程记录，突出“自省、自律”的自我教育、自我解剖，做到学校教育与家庭教育有机结合，个性化教育和赏识教育有机结合。通过自编校本教材《成功人生教育》和《成功人生案例》进行学习交流，铸造学生的人格成功，人品成功。在人格建树中，坚持贯穿“赏识教育”、“暗示教育”的教育思想，教育实践证明，“赏识教育”、“暗示教育”的伟力不小，往往受到“赏识”或“暗示”的学生，无不自强不息，无不奋起直追。求上，求进步，求成功是人的基本属性，是普遍的，是各个年龄段的人具有的共同属性。中学生尤其如此。我们就紧紧抓住这一点育人，收到了效果。现在可以看到，尊重、敬爱、平等的风气已逐渐兴起。师生之间是平等的，老师可以批评学生，学生也可以向老师提意见，互动中都显现了优良的包容品质。
李冰治水的八字方针“乘势利导，因时制宜”是人类“治水文化”中的经典，这一经典中闪闪发光的是它的科学思想，我们传承李冰的科学思想，寻找了自身的“势”、“时”，来策划自身的“利导”、“制宜”。受“乘势利导”的启示，针对全寄宿制、全封闭式的“势”和校园环境、师资、学生个性与共性之“势”，实行“无坝引水”，推行了行政、教师、政工干部三位一体制齐抓共管制和课内与课外时段班主任与生活老师双轨制管理。针对学生学历、学力、年龄、性别、道德需要推行“因时制宜”的“2345德育工程”，辐射“绿色校园、人文校园、双语校园、健康校园、科技校园、温馨校园”隐形教育功能。利用班会这块阵地，通过不同形式、不同层面、不同内容根植成功人生理念于学生心灵，催生了广大学生的成功意识、成功信念、成功品质，出现了“以人为本”，遵循人的成长规律进行教育管理的格局。
在教学管理上坚持“现代教学思想”为上的教学观。
我们构建了“三元一体”管理制，即行政、年级组长、教研组长为三个层面的三元之首，行政把现代化教育思想关，年级组长把教与学动态关，教研组长把学科质量关。关关相扣，层层负责。实践中，我们学校应坚持用“现代教育思想”武装教师的头脑，组织教师学习现代教育理论和现代技术信息，转变教学观念，明确“三个中心”，即教学应以学生为中心，而不是以教师为中心；教学应以学生发展为中心，而不是以分数为中心；教学应以学生会学为中心，而不是以学会为中心；实现“三个转变”，即逐步把单纯的知识、技能的传授转变为教学生会学习，会选择，会发展；逐步把传统的、由老师一讲到底的课堂教学旧模式转变为学生思考、探究、感悟—>质疑、争疑、解疑—>发现、创新的课堂教学新模式；逐步把单一的一支粉笔、一本书打天下的教学旧格局转变为用“传统多媒体”+“网络多媒体”的现代课堂教学新格局；把握“三个分寸”，即反对应试教育不等于反对应试，素质教育同样需要应试，应试也是一种必须形成、改善乃至强化的能力；接受性学习、传承性学习中应当而且必须融入研究性学习、创新性学习的内容，但提倡研究性学习、创新性学习并不等于代替或取消必要的接受性学习、传承性学习；“多媒体课件”是应当而且必须运用的现代化教学辅助手段，但采用现代化教学辅助手段并不等于就是现代化教学，关键是教学观念、教学思想、教学创意及其评价、考核机制必须现代化；实现“四个结合”：即“五维课程体系的实践与教学评价”结合、面向全体与分层推进结合、分层走班教学与奥班教学结合、研究性学习与社会实践活动结合，达到全面提高教学质量的目的。在管理学生的学习品质和思维品质上，力求五个凸现：课堂学习凸现“五神专一”，自主学习凸现自主选择，学习目标凸现学生实际与国家需求，学科学习凸现兴趣学习（允许偏科，倡导专才），综合素质培养凸现能力要素。实践证明，知识本位的教育不是真正的教育，真正的教育应建基于知识并最终“酿造”出人生成功的智慧。人生成功教育一旦实现了真正意义上的回归，人生成功教育才算找准了位置。这也正是科学的管理机制为教育创新带来的必然生机。
教育创新需要有志存高远的师资团队
教育创新的主体是教师，有创新型教师，才能培养创新型人才，所以，建造一支具有前瞻思想和开拓精神的教师团队是教育创新的保证。
公办民助的体制和自主发展机制，有很大的优势，有很大的创新发展空间。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。我们革除了旧的用人制度和任人观念，摒弃了惯性地从原有人员中“充电”和“洗脑壳”的传统作法，而是高屋建瓴，从长计宜，面向全国，实行全员招聘。学校的教育质量说到底就是教师的质量，学校办学水平的高低取决于教师队伍的质量以及他们释放能量的社会价值。没有名师，就没有名校。坚持“以事业选拔人，以情感凝聚人，以制度管理人，以待遇留住人”的用人观念；坚持“人品第一，业绩第一，能力第一”的聘人标准，实行“公开、公正、竞争、择优”的招聘原则，面向全国、全省招聘人才。从近千名应聘者中择优聘任220人，实现了教师结构的大调整、“大换血”，通过：一学小平理论、江泽民同志“三个代表”重要思想、现代教育理论、教育方针和学校办学理念进行教育思想的整合；二学习和贯彻教育法规等树立依法执教意识；三与四川省社会学院、成都树德中学强强联合，听取他们派来的名师、外教授课，提高教艺；四为高中的81名教师与树德中学名优教师签订了“教学结对”协议，吸取国家级示范校的教学精华；五是全面实施“岗位练兵”等手段和三种特聘方式(特聘教师制、特派教师制、首席导师制)，优化师资队伍。现任教学人员中，有特级教师5人，高级教师55人，中级教师73人,中高级以上职称占教学人员的75％，国家级培训骨干教师2人，省、市学科带头人15人、青优16人，一支“依托引进，立足培养，合理流动，精英荟萃，志存高远，爱国敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学，与时俱进”的名师队伍初步形成。教师队伍整新了，并不等于创新思想就自然形成了，它需要我们去整合，它需要为教师生发创新思维和创新品质营造新的土壤，激发创新的欲望，构建相适应的创新评价体系。
首先，营造创新土壤的理论环境。通过解读现代教育的内涵，让教师牢固树立“以学生发展为本”的教育现，明确培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点。并以发展和培养学生的基础学力为重心，构建教育创新基础理论。通过“五维课程结构体系”的实施，通过引发学生天生的好奇心、大胆猜想和自觉探究的兴趣，实现学生发展性学力和创新性学力的全面形成、发展、提升。
其次，营造创新土壤的实践环境。现代化教育的开放性，为教育手段、教育方法、教育资源、课堂模式的开放创造了优质的实践环境，自然学科不再只停在实验室里做实验，社会学科不再是只停留在课堂上讨论或辩论，而是走出实验室，去探索人与环境；走出课堂，去调查市场经济和国营企业的改制。高二、高一学生参加房交会和国营企业改制调查后，对人居环境与房屋的经济价值一体性，对国营企业改制的法人的定位与企业的前景的一致性，都有了新的认知。形成了一套科学的知识观、人才观、经济观、价值观。教育融入社会，为学生的创新品质开辟了广阔的天地。在“总经理就职演说”会上，学生感慨地说：“到中流击水，才知浪遏飞舟”。真真切切把传授知识活动变成了学习和交流活动，以学科学习为中心变成了以学生为中心，从维持性学习转到了创新性学习轨道上来。
再次，营造创新土壤的竞争环境。没有竞争就没有发展，没有生命。竞争与创新的互动必然推动道德、行为、学习品质和思维品质的多维发展，通过夸张表扬、正负强化、激将点兵，典型引导等推动竞争态势激烈优化。坚持对师生的创新给予历史性的肯定，不断优化竞争格局，培植竞争的新的生长点，使之成为创新的不竭之源，从而促使创新不断攀升。
教师在创新的理论环境、实践环境和竞争环境中不断互补，互动，一只创新型的师资队伍，一支以现代教育思想武装起来的团队就能成为创新教育的脊梁，推动教育发展的新跨越。
创新教育需要有发展性的办学目标
办学目标是为创新教育提供“发展基地”。长远目标与近期目标，周目标、月目标和期目标，与时俱进，不断催生新要求，就能推动教育的可持续发展。实践证明，客观的科学的目标能催人奋斗，教育工作者一旦被先进的科学的思想和创新精神武装起来，就能创造神话般的奇迹，用创新精神武装起来的人就会成为推动社会前进的巨人。我们在创办外实校进程中，不断提出新目标，不断提出新要求，使学校发展始终跑在时间的前面。发展性目标是教育创新产生高效应的不竭的动力。
规模效应：改制前，仅有初中12个班，学生500余人，现有初中39个班，高中24个班，学生3221人，是改制前的六倍；教职工由62人增加到220人；校园面积由52亩扩张到108亩；建筑面积由9656平方米增加到47101平方米；男女生公寓楼(16798平方米)、学生餐厅、教师餐厅(5500平方米)、综合实验大楼(18000平方米)、400米环行跑道、标准足球场、篮球场、乒乓球场、羽毛球场建成使用；校园绿化面积达90％以上；建立了校园电视台、校园局域网、互动宽带网、多媒体学术报告厅、图书室、电子阅览室、琴房、美术教室、音乐教室和高标准的健体房，率先建起全校教职工的网络办公自动化系统，实现了八大跨越：—是办学理念全面提升，二是管理机制全面改革，三是师资结构全面改善，四是课程设置全面调整，五是教学科研上档升级，六是办学规模全面扩大，七是教育质量全面提高，八是学校信誉全面增值。
速度效应：40天建起面积达3000m2的学生餐厅，50天编出60万字的校本教材《成功人生教育》（上下卷，四川美术出版社出版发行），93天修起了两幢六层可容1500人入住的建筑面积达8400m2的学生公寓楼，5个月建成了18000 m2的综合大楼，教学设备按《国标》一步到位。2003年高中自主招生，因防“非典”，临时改变考试安排，仅仅用6个小时，就调集了百名老师，完成了原设的一个考场改为15个考场的考务培训和15个考场的规范化标志制作，调集了２０多部大小车辆，完成了２３８００多份试卷和12000份草稿纸、1700份机读卡的封装。按时启程奔赴15个考点。考试全程严密规范，做到了万无一失。
科研效应：短短五年，科研上了高位平台，现有国家级科研课题２项、省级科研课题2项、成都市级科研课题２项、都江堰市和校级课题10多个。学校教师撰写科研论文450多篇，获奖230篇，其中国家级15篇，省级57篇，地市级158篇，出版专著5部。因学校在科研方面的突出成就，被都江堰市委、市府授予“科技示范学校”称号，被国家教育部基础教育司、国家野生生物保护协会（WCS）授予“国际保护野生生物项目学校”的称号；被国家教育部基础教育司批准为“国家基础教育实验中心外语研究中心外语实验学校”。
质量效应：自改制以来，初中届届中考“合格率，优生率，均分”和上省重点中学人数均名列全市第一。高中已毕业三届，向高等学校输送合格新生544名。03、04、05三届高考夺下都江堰市文理科状元五名；三届文理科上重点线比例：文科25%、29%、13%，理科52.1%、43%、29%，文理科合计为：48.1%、38%、25.8%；文理科上本科线比例：文科100%、73%、53.8%，理科为94.4%、85.3%，62.4%，文理科合计为：95.18%、81.2%、62.7%；三届增量文科72.45分、61.78分、（应）48分、（往）48分，理科32分、91分、（应）68分、（往）103分；三届高考100%上高校招生录取线；三届共向“985”、“211”工程大学输送优秀学生211人，其中向北大、复旦、中科大、上海交大、浙大等前10所一流大学输送优秀学生20余人；三届高考综合评估位居成都市145所高完中前列。
全国中学生英语能力竞赛包揽了都江堰市14个一等奖中的10个和初三至高三年级的全部最高奖，名列成都市前茅。初高中有三名学生分获全国物理竞赛一等奖和全国数学竞赛一等奖。高三学生史悦丹的诗集《穿过落花的季节》由中国少年儿童出版社隆重出版发行，创造了两个第一：一是都江堰市第一个学生出版专集，二是都江堰市第一个学生在国家级出版社出版专集。
实践告诉我们，作为一名校长，必须具有创新的思维和创新的行为品质，并不断发展创新思维和创新行为，永不知足，永不停步，这样，创新才能成为社会文明与进步的推动力，教育创新才能成为教育的生命。教育创新无止境，教育的生命才会永续。应该说，这才是对“创新”的完美诠释。
