整洁舒适的客厅，主人家的5岁儿子却在雪白的墙壁上大显身手，用彩笔尽兴地涂抹：金光四射的太阳、弯弯的月亮、眨着眼睛的星星……保姆见状，大惊失色，立即飞奔过去，一边抢孩子的画笔一边大喊：“不能在墙上乱图乱画，不能把墙壁弄脏了！”孩子哪里服气， 双方争吵不休。孩子的妈妈回来了后，认真地观看了儿子的“杰作”，和颜悦色的夸奖儿子画得好，鼓励儿子今后要画出像毕加索大师一样的画来。又把话锋一转说：“你画在这里只有家里人看见，如果画在纸上装裱好挂出去，不就可以让更多的人看到你的杰作吗？那该多好！”

孩子的妈妈后来说：“墙壁弄脏了可以重新刷过，但孩子的兴趣被打击了影响的是他一生的发展。”

安静的教室里，又响起了歌声，那是A同学又在习惯性的哼歌了。他几乎每堂课都要唱歌，不只影响自己，而且影响到同学们的学习。班主任找他谈话说：“你先试试尽量争取每天有一堂课不唱歌。如果没做到，我暂时不批评你；如果哪一天做到了，你就来给我报个喜，好吗？”一周之内，A同学只有两天报喜，班主任仍然给他热情的鼓励。而且还委任他为音乐科代表，让他和班上另外三个爱唱歌的同学组成四人演唱组，在“校园文化节”上大出风头。半期过后，A同学上课不再唱歌了。

这位班主任有一个帮助“后进生”进步的行之有效的方法，专门印制“报喜单”，如果某位“后进生”觉得自己在某一周犯错误的次数减少了甚至没有犯错误，就可以主动到老师那儿领一张“报喜单”拿回去向爸爸妈妈报喜。

在保姆眼里，孩子的行为是大错特错了；一些老师也会对上课不遵守纪律的学生痛加斥责。但是，那个孩子的妈妈和那位班主任却不轻易对孩子说“不”，而是采取了成功教育法，从尊重受教育者的个性出发，多肯定，多鼓励，调动起受教育者的积极因素，发展了他们的特长又纠正了他们的失当，由此体验到成功的喜悦，这就是教育的艺术，值得我们每一个教育工作者仔细品味和借鉴。

每个人都希望成功，每个人都需要成功，每个人都希望自己的言行能得到别人的认可与尊重。面对小孩在雪白的墙壁上乱涂乱画、学生在课堂上影响纪律的现象，如果教育者都像那位保姆那样生硬的制止、大声的呵斥，自然要与当事者形成对抗，就无法收到教育效果。反之，像那位母亲和班主任那样，面对孩子的错误，换个角度去思考，多些宽容，多些鼓励，多些尊重，细心地从孩子错误的言行中发掘可以肯定和鼓励的亮点，保护他们的创造力和兴趣特长，消除受教育者的抵触情绪，使其乐意交流与沟通，在不知不觉的情境中接受了施教者的劝告与建议，从而获得教育的成功。

清代教育家颜光曾经说过：“教子十过，莫若奖子一长。”如果教育者始终端着架子，板着面孔居高临下地指手画脚、说三道四，时时事事让学生觉得你是在批评他，这样的教育是往往失败的。只有把学生当作教学双边活动中的伙伴和主体，充分尊重他们的创造性和兴趣爱好，充分尊重他们的独立人格和个性特长，多给他们表扬和鼓励以唤起向上的信心，才能因势利导地将他们引向成功的彼岸。